تتمحور هذه الدراسة حول واقع مناهج تدريس النحو العربي في الجامعات اللبنانية أعد الدراسة الدكتورة "مها خير بك ناصر" أستاذة النحو العربي والألسنية العربية والنقد العربي الحديث. وتقوم على وضع تصور أولي يساعد على تحديث المناهج وفق ما أنتجته مقولات علمية تأسس عليها النحو العربي،...

تتمحور هذه الدراسة حول واقع مناهج تدريس النحو العربي في الجامعات اللبنانية أعد الدراسة الدكتورة "مها خير بك ناصر" أستاذة النحو العربي والألسنية العربية والنقد العربي الحديث. وتقوم على وضع تصور أولي يساعد على تحديث المناهج وفق ما أنتجته مقولات علمية تأسس عليها النحو العربي، وأهملتها الدراسات النحوية الجامعية الحديثة، وبهدف تحقيق أغراض الدراسة ترصد المؤلفة مناهج تدريس النحو، بشكل عام، من خلال الكتب المنشورة، ومن ثم تعمد إلى التركيز على مناهج النحو في بعض الجامعات اللبنانية، والتي أثبتت مناهجها من خلال اختبارات أكاديمية، يتمَ إجراؤها في خلال الفصول التعليمية، فشل مناهج تدريس النحو، وأظهرت تقصيرها وعجزها عن تحفيز طاقات الطالب الجامعي الذي تخلَف عن مواكبة الحركات العلمية العالميَة، نتيجة غياب دور قوانين اللغة في تنشيط حركية الفكر وإبداعاته، أولاً، وغياب المنهج العلمي الذي يوضح، ويفسر هذه القوانين، ثانياً، من هنا يأتي دور هذه الدراسة بالكشف عن الأسباب التي أبعدت الدراسات النحوية عن خصائصها ومقوماتها العلمية، لأن الواقع التعليمي يشي بحسب ما ستبينه هذه الدراسة بأن معظم مناهج التعليم المعتمدة في الجامعات اللبنانية لم تحقق الأهداف المفترضة، ولم تفتح أمام الطلاب مسارات البحث العلمي، ولم تعمل على تنمية الفكر الرياضي المنطقيَ الذي يوازن بين المعلومة وتطبيقها، ففضحت النتائج عجز عمليتي التلقين والتلقي عن توظيف الدراسات النحوية في تنمية عادات الفكر وتكريس علم النحو فعلاً تواصلياً...
وفي الشكل، تتضمن الدراسة تعريفاً بالمنهج، وبتجليات مفهومه في التربية القديمة والحديثة، وعرضا سريعا ومبسطا للأول النحوية، ومن ثم قراءة واقع تدريس النحو في بعض الجامعات اللبنانية وذلك من خلال رصد مناهج التدريس، وقيمة الكتب النحوية، وتحديد أدوات التقييم والتقويم، والكشف عن علاقة الطلاب بالنحو العربيَ، من أجل قياس النتائج الأولية، وربطها بالأصول، ووضع تصوَر أولي للنتائج والمعطيات العملية والتنظيرية، وصولاً إلى عرض أساليب جديدة للدراسات النحوية تساعد على تطوير مناهج النحو...